Chapitre 43
impression éclatante sur nous, nous pourrions former facilement des images mentales de chacun scène. Si nous avions lu seulement une description de l'accident, ce serait plus difficile rappeler l'image; parce que que que nous gagnons à travers langue est moins très une partie de nous-mêmes qu'est qu'auquel vient à nous expérience. Quand a appelé sur pour reproduire les images suggéré à nous par langue, notre la mémoire est juste de se l'inquiéter des mots qui ont suggéré l'image, et notre expression est gênée plutôt qu'a aidé par ce souvenir. Le l'auteur a fait, ou aurait dû faire, la meilleure sélection possible de mots et expressions. Si nous répétons sa langue, nous avons mais foreuse de la mémoire ou copie travail; et si nous ne faisons pas, nous sommes limités à telle langue de seconde classe comme nous peut être capable de trouver. La mémoire Word a ses usages, mais c'est moins précieux que mémoire de l'image. C'est nécessaire distinguer avec soin entre les images qui un écrivain présents et les mots qu'il utilise. Si une leçon de la botanique devrait consister de une description de quinze feuilles différentes, un élève défectueux dans image la mémoire essaiera de mémoriser la langue du livre. Un mieux a formé l'élève, en rencontrant un tel terme comme _serrated_, se demandera: "Ayez je jamais vu une telle feuille? Est-ce que je peux former une image de lui?" Si donc, sa seule tâche sera donner le nouveau nom, _serrated_, à l'idée qu'il a déjà. Dans un chemin semblable il formera des images pour chacun des quinze feuilles décrit dans la leçon. La langue du livre peut l'aider à former ceux-ci images, mais il ne fera aucune tentative commettre la langue à mémoire. Avec il, obtenir que la leçon", veut dire des images de la formation et les nommer, et réciter la leçon sera mais parler d'une image qu'il a clairement dans esprit. Essayez ceci dans vos propres leçons. Si nous sommes appelés sur pour reproduire les incidents et scènes de quelque histoire
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